Nagyon sok különféle elmélet létezik arra vonatkozóan, hogy miként a legegyszerűbb megtanulni egy idegen nyelvet, de mindenkire alkalmazható recept nincs. A Shetland U.K. Nyelviskola módszertana megpróbálja ötvözni a régi, ám jól bevált módszereket és a legfrissebb kutatásokon alapuló eredményeket. Tanáraink felé elvárásunk, hogy ne csak egyetlen módszert ismerjenek és alkalmazzanak munkájuk során, hanem képesek legyenek a diákok igényeinek legmegfelelőbb tanítási mód kiválasztására és használatára.

A XXI. század egyre táguló világában a többnyelvűség létfontosságú. Céljaink és módszereink kialakításakor azt a sürgető igényt elégítettük ki, hogy nyelvtanulóinknak meg kell birkózniuk azokkal a követelményekkel, melyek szerint:

- a nyelvet gyorsan tanulják meg,
- a tanultakat magabiztosan használják,
- mondanivalójukat a másik fél  megértse,
- az átadni kívánt információ  egyértelmű legyen,
- a nyelvhasználat legyen helyes mind szóban, mind írásban.

A szakmai koncepció lényege, hogy nem adott nyelvtani egységek köré csoportosítja a témákat, hanem az egyes témák keretében veszi át az adott szinthez szükséges nyelvtani egységeket. Az elsődleges cél minden esetben a kommunikációs készség fejlesztése, hogy a hallgató biztonsággal tudja használni a megtanult szavakat és nyelvtani fordulatokat mind szóban, mind írásban.

Tanárainktól azt várjuk, hogy az adott nyelv szabályait saját eszközeikkel, a lehető legérthetőbb és legegyszerűbb módon közvetítsék a hallgatóknak. Segítségükkel a hallgatók a legfontosabb nyelvi készségek területén olyan jártasságra tesznek szert, amelynek birtokában a közélet és a magánélet minden területén megállják a helyüket. Ennek érdekében a tanárok rendszeres továbbképzésen vesznek részt, és munkájukat folyamatosan ellenőrizzük.

Iskolánk eleget tesz az idő kihívásának: egy korszerű, kommunikációt előtérbe helyező nyelvoktatási irányt követ, úgy, hogy megadja azt a stabil alapot, amellyel a különböző vizsgákra készülők továbbléphetnek. A nyelvoktatás a kombinált módszer alkalmazásával történik, amely módszer egyesíti a különböző nyelvészeti iskolák elméleti megközelítését használó metodikákat.

Ezek a következők:

• kommunikatív nyelvoktatás módszere (CLT),
• a generatív grammatika nyelvoktatásban hasznosítható elemei (Noam Chomsky, Charles J. Fillmore, George Lakoff elméletei alapján)
• a funkcionális módszer,
• hagyományos, ún.  "grammar-translation" módszer,
• szuggesztopédia elemei,
• "silent way" típusú megközelítés,
• TPR - direkt módszer
• dráma elemek,
• tartalom alapú oktatás.

A kommunikációs készséget fejlesztő módszernek megfelelően a tanórák folyamán az ún. interaktív gyakorlatok alkalmazásával segítjük a hallgatókat a kreatív nyelvhasználat elérésében. A gyakorlás fázisában a funkcionális megközelítésű szituációkon alapuló metodika hasznos elemeit is alkalmazzuk. A kommunikációs készséget tematikusan felépített szókinccsel, valamint a hétköznapi fordulatok begyakoroltatásával fejlesztjük. Kiemelkedően fontosnak tartjuk a már megtanult anyaghoz való folyamatos visszatérést, az állandó ismétlést.

Az a tény, hogy lehetőség van anyanyelvi tanárok alkalmazására, lehetővé teszi a természetes nyelvi közeg megteremtését. A magyar nyelvtanárok munkájának köszönhetően azonban a nyelvi tudatosság és az írásbeliség fejlesztése sem kerül háttérbe. Az írásbeli készségek kialakításához a modern elvárásoknak megfelelően hangsúlyt fektetünk a nyelvhelyességre (amely a szóbeli készségek fejlesztésénél nem tekinthető elsődleges szempontnak). Mivel a célul tűzött vizsgák közül néhány két nyelven történő gondolkodást igényel, ennek elérésére a fordítástechnika oktatása, a fogalmazáskészség és a szövegértés fejlesztése is hangsúlyozott szerepet kap módszertanunkban.