|
Udvardi
Katalin, szakmai vezető
a Nyelviskola igazgatója
1981-ben
végzett az ELTE-én
1981 óta nyelvtanár
1992-től a Shetland vezetője |
|
"Alapelveink között
szerepel, hogy az információ megértése sok esetben
fontosabb, mint a tökéletes nyelvtan használata. Természetesen
a kommunikációs készség fejlesztése közben törekszünk
a nyelvhelyesség csiszolására is, hiszen valljuk, hogy a
nyelvtan és a szókincs elválaszthatatlanok és csak
mindkettő ismerete vezethet el a sikeres kommunikációhoz."
|
|
A
XXI. század egyre táguló világában a többnyelvűség létfontosságú.
Céljaink és módszereink kialakításakor azt a sürgető igényt
elégítettük ki, hogy nyelvtanulóinknak meg kell birkózniuk
azokkal a követelményekkel, melyek szerint:
-
a nyelvet gyorsan tanulják meg,
- a tanultakat magabiztosan használják,
- mondanivalójukat a másik fél megértse,
- az átadni kívánt információ egyértelmű legyen,
- a nyelvhasználat legyen helyes mind szóban, mind írásban.
A
szakmai koncepció lényege, hogy nem adott nyelvtani egységek köré
csoportosítja a témákat, hanem az egyes témák keretében
veszi át az adott szinthez szükséges nyelvtani egységeket. Az
elsődleges cél minden esetben a kommunikációs készség
fejlesztése, hogy a hallgató biztonsággal tudja használni a
megtanult szavakat és nyelvtani fordulatokat mind szóban, mind
írásban.
A
tanárok elé olyan követelményt állítottunk, amelynek
megfelelve alkalmasak arra, hogy az adott nyelv szabályait saját
eszközeikkel, a lehető legérthetőbb és legegyszerűbb
módon közvetítsék a hallgatóknak. Ennek érdekében
rendszeres tréningen vesznek részt, és munkájukat folyamatosan
ellenőrizzük.
Iskolánk
eleget tesz az idő kihívásának: egy korszerű,
kommunikációt előtérbe helyező nyelvoktatási irányt
követ, úgy, hogy megadja azt a stabil alapot, amellyel a különböző
vizsgákra készülők továbbléphetnek. A nyelvoktatás a
kombinált módszer alkalmazásával történik, amely módszer
egyesíti a különböző nyelvészeti iskolák elméleti megközelítését
használó metodikákat.
Ezek
a következők:
-
kommunikatív nyelvoktatás módszere,
- strukturális-funkcionális módszer,
- hagyományos, ún. "grammar-translation" módszer,
- szuggesztopédia elemei,
- "silent way" típusú megközelítés,
- dráma elemek,
- tartalom alapú oktatás.
A
kommunikációs készséget fejlesztő módszernek megfelelően
a tanórák folyamán az ún. interaktív gyakorlatok alkalmazásával
segítjük a hallgatókat a kreatív nyelvhasználat eléréséhez.
A gyakorlás fázisában a funkcionális megközelítésű
szituációkon alapuló metodika hasznos elemeit is alkalmazzuk. A
kommunikációs készséget tematikusan felépített szókinccsel,
valamint a hétköznapi fordulatok begyakoroltatásával fejlesztjük.
Kiemelkedően fontosnak tartjuk a már megtanult anyaghoz való
folyamatos visszatérést, az állandó jellegű ismétlést.
Az
a tény, hogy lehetőség van anyanyelvi tanárok alkalmazására,
lehetővé teszi a természetes nyelvi közeg megteremtését.
A magyar nyelvtanárok munkájának köszönhetően azonban a
nyelvi tudatosság és az írásbeliség fejlesztése sem kerül háttérbe.
Az írásbeli készségek kialakításához a modern elvárásoknak
megfelelően hangsúlyt fektetünk a nyelvhelyességre (amely
a szóbeli készségek fejlesztésénél nem tekinthető elsődleges
szempontnak). Mivel a célul tűzött vizsgák közül néhány
két nyelven történő gondolkodást igényel, ennek elérésére
a fordítástechnika oktatása, a fogalmazáskészség és a szövegértés
fejlesztése is hangsúlyozott szerepet kap módszertanunkban. |
